小组合作学习阶段性总结

一、初步效果

    1、让学生成为学习的主人，兴趣浓厚，主动积极，解决了学生学习被动的问题。

    2、让更多的学生成为学习的主人，参与面增大，解决了面向全体的问题。

    3、提高了思维能力、表达能力、合作能力。

    4、相互帮助，共同提高，解决了培优辅差的问题，成果共享，提高了效率。

    5、培养了学生的合作精神。

二、存在的主要问题

    1、习惯与惰性使然，教师有想法，但有些迟迟不动作；

    2、小组组建随意，合作学习缺少组织保证；

    3、合作任务不合理，时机不恰当，合作流于形式；

    4、合作成果缺少展示、点评与交流（缺方法、时机、平台）；

    5、评价缺失，放弃评价激励这一有力武器。有人曾说：教学的艺术，就是评价的艺术。评价对于学生智力、心理活动有明显的影响。心理学家赫尔芬克曾经对不同评价出现的不同心理行为进行实验，结果表明：评价与不评价大不一样，不同性质评价所产生的心理效应也大相径庭。评价有着极强导向、调控、激励功能，我们为什么要放弃这一强有力的高效武器呢！ 

    6、缺少小组合作文化建设。

三、对小组合作学习的建议

1、提高认识：充分认识小组合作学习在打造高效课堂过程中发挥的重要作用，对小组合作学习给予高度重视，从学校到处室，再到班级，共同推动，形成合力。

2、领导重视：把小组合作学习做为推动学校进行教育教学改革的重要举措，并列入年度学校工作计划。学校领导亲自抓，亲自参与。

3、制订方案：如何确保小组合作学习科学、规范、有序进行，需要结合学校、各班的实际情况，分别制定切实可行的方案。

4、加强研究：加强对小组合作学习的研究，尤其是在落实小组合作学习的过程中，及时发现问题，有针对性的改进一些方式、做法。

5、典型引路：可先重点抓好一至两个班，树立成功的典型，对一些行之有效的方法，及时总结推广。同时，及时发现落实比较好的班级，做好总结，做好经验推广。

6、检查落实：加强对各班小组合作学习落实情况的检查，对落实过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。

7、评价到位：结合各班各学科的实际情况，制定切实可行的评价制度，充分发挥小组合作学习独特的激励作用。

2017年12月8日